12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Надежда Владимировна Кучмина9679 учитель русского языка и литературы МОУ "СОШ им. Г.И.Марчука р.п.Духовницкое Саратовской области", классный руководитель. Россия, Саратовская обл., Духовницкое Материал размещён в группе «Русский язык и литература в средних классах» |
Календарно-тематический план по литературе в 7 классе
на 2017-2018 учебный год
Кучминой Надежды Владимировны, высшая категория
2017 – 2018 учебный год
Раздел I. Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010/
II. Литература. 7 кл. В двух частях: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2012г.
III. Учебная нагрузка
В неделю 3 часа
I четверть – 17 ч.
II четверть – 14 ч.
IIIчетверть – 21 ч.
IV четверть – 16 ч.
IV.
Календарно-тематический план
№ п/п | Кол часов |
Содержание (тема урока) | Формируемые УУД | дата | Примечания | ||
план | факт | ||||||
I четверть | |||||||
1 | Роды и жанры литературы | ||||||
1 | 1 | Жанры художественной литературы | поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний. | ||||
3 | Фольклор | ||||||
2 | 1 | Жанры фольклора. Былина «Садко» | извлечение необходимой информации из текста; осознанное построение речевого высказывания. | ||||
3 | 1 | Сатирическая драма «Барин» | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска | ||||
4 | 1 | Мир и человек в эпоху Возрождения | осознанное построение речевого высказывания; | ||||
30 | Литература XIX века | ||||||
5 | 1 | Из истории басни | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия. | ||||
6 | 1 | Баллады В.А. Жуковского. | постановка вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | ||||
7 | 1 | Жанровое разнообразие творчества А.С.Пушкина. | осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | ||||
8 | 1 | Повесть «Барышня-крестьянка». | осознанное построение речевого высказывания; извлечение необходимой информации из текста. | ||||
9 | 1 | Герои повести «Барышня-крестьянка». | умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | ||||
10 | 1 | Роман А.Пушкина «Дубровский». | установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений. | ||||
11 | 1 | Особенности сюжета. | целеполагание; планирование; структурирование информации. | ||||
12 | 1 | Слияние признаков любовного и социального романов. | Синтез, анализ; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | ||||
13 | 1 | Герои романа и их судьбы. | поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний. | ||||
14 | 1 | Р. р. Сочинение по творчеству А.С.Пушкина | контроль, оценка. умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | ||||
15 | 1 | М.Ю.Лермонтов. Различные жанры в творчестве поэта. | Моделирование, построение высказывания. | ||||
16 | 1 | Герой поэмы «Мцыри». Романтический сюжет и романтический герой | синтез; осознанное построение речевого высказывания; извлечение необходимой информации из текста. | ||||
17 | 1 | Особенности романтического пейзажа. Совершенство стиха поэта. | рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности; | ||||
II четверть | |||||||
18 | 1 | Н.В.Гоголь «Ревизор». История создания комедии. | поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний. | ||||
19 | 1 | Городничий и чиновники города N. | выбор оснований для сравнения; доказательство; осознанное построение речевого высказывания. | ||||
20 | 1 | Хлестаков. | установление причинно–следственных связей; доказательство. | ||||
21 | 1 | Женские образы комедии. | умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | ||||
22 | 1 | «Хлестаковщина». Сочинение. | контроль, оценка; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | ||||
23 | 1 | И.С.Тургенев «Стихотворения в прозе». | планирование учебного сотрудничества; определение цели, функций участников, способов взаимодействия | ||||
24 | 1 | Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Гражданская лирика Некрасова. | смысловое чтение; анализ; осознанное построение высказывания | ||||
25 | 1 | Сюжеты и композиции лироэпических произведений Некрасова и их герои. | анализ; синтез; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний. | ||||
26 | 1 | Н.С.Лесков «Левша». Сюжет и герои сказа. | смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста. | ||||
27 | 1 | Пафос творческого труда в произведении. | выделение необходимой информации; | ||||
28 | 1 | Герои сказа: Левша, Платов, цари государства Российского и чиновники. | выбор оснований для сравнения; построение логической цепи рассуждений. | ||||
29 | 1 | М.Е.Салтыков-Щедрин. Сатирические сказки писателя. | осознанное построение речевого высказывания. | ||||
30 | 1 | «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сюжет сказки. | выбор оснований и критериев для сравнения; самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера. | ||||
31 | 1 | Марк Твен «Как я редактировал сельскохозяйственную газету». | определение основной и второстепенной информации. | ||||
III четверть | |||||||
32 | 1 | А.П.Чехов «Хирургия», «Жалобная книга», «Смерть чиновника», «Тоска». | структурирование информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | ||||
33 | 1 | Жестокость этого мира. | выбор оснований для сравнения; доказательство; осознанное построение речевого высказывания. | ||||
34 | 1 | Р.р. Портрет героя в различных жанрах художественных произведений. Тестирование.. | выбор оснований и критериев для сравнения; самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера. | ||||
27 | Литература XX века | ||||||
35 | 1 | Нравственная проблематика в лирике XX века. | анализ; синтез;моделирование. | ||||
36 | 1 | Богатство и разнообразие жанров и формы стиха. | планирование учебного сотрудничества | ||||
37 | 1 | Максим Горький. «Легенда о Данко». | управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий. | ||||
38 | 1 | «Старуха Изергиль» как одно из ранних произведений писателя. | поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний. | ||||
39 | 1 | Сказка «Старый год» и её герои. Элементы притчи в жанре сказки. | смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста. | ||||
40 | 1 | В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» как лироэпическое произведение. | осознанное построение высказывания; постановка вопросов; инициативное сотрудничество. | ||||
41 | 1 | Поэт и Солнце. Мир Маяковского – мир гипербол. | структурирование знаний; самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера. | ||||
42 | 1 | М.А.Булгаков «Ревизор с вышибанием». | постановка вопросов; умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | ||||
43 | 1 | «Ревизор с вышибанием» - сатира на злобу дня. | формулирование проблемы; | ||||
44 | 1 | К.Г.Паустовский «Рождение рассказа». Поэтическая проза Паустовского. | планирование учебного сотрудничества; | ||||
45 | 1 | Герой рассказа и его мучительные поиски творческого подъёма. | анализ; синтез; моделирование; применение методов информационного поиска | ||||
46 | 1 | Ф.А.Абрамов «О чём плачут лошади». | анализ, синтез, умение делать выводы. | ||||
47 | 1 | Рыжуха и её диалог с рассказчиком-автором. | осознанное построение высказывания; постановка вопросов; инициативное сотрудничество. | ||||
48 | 1 | А.В.Вампилов «Несравненный Наконечников». | анализ; синтез; осознанное построение речевого высказывания. | ||||
49 | 1 | Наконечников, Эдуардов и другие герои. | структурирование информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | ||||
50 | 1 | А.Т.Твардовский «Как после мартовских метелей», «Июль – макушка лета». | анализ; синтез; осознанное построение речевого высказывания. | ||||
51 | 1 | Н.А.Заболоцкий «Гроза идет», Б.Окуджава «Арбатский романс», В.С.Высоцкий «Я не люблю». | выбор оснований для сравнения; самостоятельное создание алгоритма деятельности. | ||||
52 | 1 | Р.р. Моё любимое стихотворение. Сочинение. | самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера. | ||||
IV четверть | |||||||
53 | 1 | Великая Отечественная война в художественной литературе. Общий обзор богатства жанров, через которые на протяжении десятилетий раскрывалась тема войны. | анализ; синтез; моделирование; применение методов информационного поиска | ||||
54 | 1 | М.А.Шолохов «Они сражались за Родину». | смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста. | ||||
55 | 1 | Трагические события отступления армии. | структурирование информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | ||||
56 | 1 | Стойкость и героизм участников сражения. | поиск и выделение необходимой информации; | ||||
57 | 1 | В.Г.Распутин «Уроки французского». | планирование учебного сотрудничества; | ||||
58 | 1 | Любознательность юного героя. Душевная теплота учительницы. | построение логической цепи рассуждений; выделение необходимой информации; | ||||
59 | 1 | Значение названия рассказа. Гуманизм рассказа. | анализ; построение логической цепи рассуждений. | ||||
60 | 1 | Р.р. Обучение анализу эпизода | анализ, синтез, умение делать выводы. | ||||
61 | 1 | Из истории эссе. | анализ; моделирование; применение методов информационного поиска | ||||
4 | Зарубежная литература | ||||||
62 | 1 | А.Конан Дойл «Пляшущие человечки». | смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста. | ||||
63 | 1 | Сюжет «Пляшущих человечков» и герои новеллы. | постановка вопросов; умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | ||||
64 | 1 | Р.Шекли «Запах мысли». Жанр рассказа в научно-фантастической литературе. | анализ; обобщение; построение логической цепи рассуждений. | ||||
65 | 1 | Рассказ «Запах мысли». Герой – Лерой Кливи и обитатели планеты З-М-22. | структурирование знаний; самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера. | ||||
1 | Итоговые уроки | ||||||
66 | 1 | Мир литературы и богатство жанров. Обобщение. | анализ; моделирование; применение методов информационного поиска | ||||
67 | 1 | Тестирование. | контроль, коррекция, оценка. | ||||
68 | 1 | Рекомендации для летнего чтения | умение работать с информацией | ||||
Итого: 68 |
7